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教育教学

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地铁线路:“地铁2号线一二九街站下车,步行5分钟”
乘11路、24路、406路、505路 515路、611路、701路、707路于唐山街下车南走30米;
乘27路529路于三元街下车东走80米;
乘15路、22路、23路、409路 710路、532路、534路于一二九街下车南走200米;
从儿童医院向西步行5分钟;从劳动公园向西步行7分钟。
学校地址:大连市西岗区保健街42号(一二·九街与胜利路交会处)
咨询电话:0411-83682994
0411-83707563
0411-83696402—8008
0411-83696402—8018

2014-03-03  点击量:

让辩论走近高中生-殷晓梅
 
        在中国古代就有“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”的说法,在当代有人把口才、通讯工具和交通工具并称为21世纪最重要的三大交际工具。美国等西方国家中的一些以培养领导人才为主的私立大学在招生时,对辩论特别好、读高中时是辩论队成员的学生优先考虑。可见,论辩艺术不仅自古以来一直受人重视,而且正越来越广泛地渗透并影响到人们的工作和生活。
        在高中语文教材中对论辩艺术的关注度也不断提高,不仅选入了先秦诸子的论辩名篇,如《庄暴见孟子》《齐桓晋文之事》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等,而且在新教材的选修课本中专门安排了相应两个单元的内容。同时,许多人都注意到今年的一些地区的高考模拟试卷,在语言运用题中也出现了与辩论相关的试题,而2008年的全国和辽宁高考语文考试说明中都新增了对语言表达方面的要求——准确、鲜明、生动,与辩论的相关度也极高,我市也拟将举办高中生校园辩论赛。因此,无论是为完成语文教学任务,帮助学生应对不断变化的高考,还是为了丰富学生的校园文化生活,给学生提供更多的自我展示平台,培养学生的综合素质,以适应当今社会的需要,都有必要对培养学生的辩论能力给予更多的关注和投入。
目前绝大多数的学生对辩论还是比较陌生的,而论辩能力的培养又是一项复杂的任务,它涉及辩论的原则、辩论的准备、辩论的逻辑技巧和语言技巧、论辩的进攻战术、防守技巧和反诡辩术以及态势和心理对抗等,如果利用专门的时间进行相关知识的讲授和相应能力的训练,在目前的教学任务的压力下操作起来难度很大,不过,我们可以将它与课本教学、作文教学、校本课的开发、校园文化活动的开展等结合起来,这样做的可能性还是很大的。
首先,应该充分利用好教材中的经典篇章。如在《邹忌讽齐王纳谏》中学习邹忌利用的类比相推的方法,在《齐桓晋文之事》《触龙说赵太后》中介绍投其所好、曲线讽谏的技巧,在《孟子见梁襄王》体会的取喻说理、通俗易懂的语言特点,让学生在学习经典的同时,对论辩有最粗略的了解,培养学生的兴趣。
        其次,可以借助作文教学与辩论的相通点,在作文教学中渗透辩论所涉及的相关知识并加以训练。比如,辩论要求实事求是,尊重事实,用事实说话,要引用材料事实, 要持之有据,言之成理等等,这些和议论文写作的要求完全一致,都要求学生围绕观点搜集相关的材料。不过,辩论的材料要求准备的更广泛,其事实材料可分为具体的事实材料(包括正面的、反面的、历史的、现实的,能够反映事物的面貌、性质、变化、时间、地点、原因、结果的具体事实),概括性事实材料和统计数字材料;理论性材料包括与辩题有关的社会科学和自然科学的基本原理、科学定理、公式、经典言论、名言格言、寓言故事、历史典故、专业学科知识及相关的政策法规等。如果在作文前的素材搜集和作文后的讲评中,对材料下较大的功夫,那么,不仅在写作中积累了相关话题的大量的素材,也为相关辩题准备了大量的材料。此外辩论所要求辩手具有较高的逻辑思辨能力,立场要鲜明,论辩要统一,言语要机警,要锻炼语言修辞技巧,如运用比喻、比较、对比、引用等,出语新奇,出奇制胜等,与作文教学中的观点鲜明,思路清晰,结构严谨,逻辑性强,语言准确、鲜明、生动的要求完全一致。因此,应该充分利用作文教学来渗透辩论的准备阶段的要求。
        第三,辩论所需要辩手具备的论辩的进攻战术、防守技巧和反诡辩术以及态势和心理对抗等,需要教师拿出一定的时间进行专门的指导,而这种能力的养成是需要在具体的辩论过程中锻炼,具有很强的实践性。我们可以利用学校的校本课的开发,让那些对辩论有兴趣,或逻辑思维较严谨,或语言表达方面能力较强,或知识面较宽,文笔较好的学生对辩论有进一步的了解,课堂上讲练结合,侧重学生的实践活动,让学生在实践中得到锻炼,提高能力。在此基础上,以班级或年级为单位组织辩论赛,营造氛围,调动兴趣,为学生提供一个展示的平台。
        在现阶段,利用各种途径,对高中学生进行一点辩论能力的培养,无论是思想水平的提高、个人自信心的的培养,还是意志力的锻炼,都将产生积极的作用。
教学资源
让辩论走近高中生-殷晓梅
 
        在中国古代就有“一人之辩,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”的说法,在当代有人把口才、通讯工具和交通工具并称为21世纪最重要的三大交际工具。美国等西方国家中的一些以培养领导人才为主的私立大学在招生时,对辩论特别好、读高中时是辩论队成员的学生优先考虑。可见,论辩艺术不仅自古以来一直受人重视,而且正越来越广泛地渗透并影响到人们的工作和生活。
        在高中语文教材中对论辩艺术的关注度也不断提高,不仅选入了先秦诸子的论辩名篇,如《庄暴见孟子》《齐桓晋文之事》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等,而且在新教材的选修课本中专门安排了相应两个单元的内容。同时,许多人都注意到今年的一些地区的高考模拟试卷,在语言运用题中也出现了与辩论相关的试题,而2008年的全国和辽宁高考语文考试说明中都新增了对语言表达方面的要求——准确、鲜明、生动,与辩论的相关度也极高,我市也拟将举办高中生校园辩论赛。因此,无论是为完成语文教学任务,帮助学生应对不断变化的高考,还是为了丰富学生的校园文化生活,给学生提供更多的自我展示平台,培养学生的综合素质,以适应当今社会的需要,都有必要对培养学生的辩论能力给予更多的关注和投入。
目前绝大多数的学生对辩论还是比较陌生的,而论辩能力的培养又是一项复杂的任务,它涉及辩论的原则、辩论的准备、辩论的逻辑技巧和语言技巧、论辩的进攻战术、防守技巧和反诡辩术以及态势和心理对抗等,如果利用专门的时间进行相关知识的讲授和相应能力的训练,在目前的教学任务的压力下操作起来难度很大,不过,我们可以将它与课本教学、作文教学、校本课的开发、校园文化活动的开展等结合起来,这样做的可能性还是很大的。
首先,应该充分利用好教材中的经典篇章。如在《邹忌讽齐王纳谏》中学习邹忌利用的类比相推的方法,在《齐桓晋文之事》《触龙说赵太后》中介绍投其所好、曲线讽谏的技巧,在《孟子见梁襄王》体会的取喻说理、通俗易懂的语言特点,让学生在学习经典的同时,对论辩有最粗略的了解,培养学生的兴趣。
        其次,可以借助作文教学与辩论的相通点,在作文教学中渗透辩论所涉及的相关知识并加以训练。比如,辩论要求实事求是,尊重事实,用事实说话,要引用材料事实, 要持之有据,言之成理等等,这些和议论文写作的要求完全一致,都要求学生围绕观点搜集相关的材料。不过,辩论的材料要求准备的更广泛,其事实材料可分为具体的事实材料(包括正面的、反面的、历史的、现实的,能够反映事物的面貌、性质、变化、时间、地点、原因、结果的具体事实),概括性事实材料和统计数字材料;理论性材料包括与辩题有关的社会科学和自然科学的基本原理、科学定理、公式、经典言论、名言格言、寓言故事、历史典故、专业学科知识及相关的政策法规等。如果在作文前的素材搜集和作文后的讲评中,对材料下较大的功夫,那么,不仅在写作中积累了相关话题的大量的素材,也为相关辩题准备了大量的材料。此外辩论所要求辩手具有较高的逻辑思辨能力,立场要鲜明,论辩要统一,言语要机警,要锻炼语言修辞技巧,如运用比喻、比较、对比、引用等,出语新奇,出奇制胜等,与作文教学中的观点鲜明,思路清晰,结构严谨,逻辑性强,语言准确、鲜明、生动的要求完全一致。因此,应该充分利用作文教学来渗透辩论的准备阶段的要求。
        第三,辩论所需要辩手具备的论辩的进攻战术、防守技巧和反诡辩术以及态势和心理对抗等,需要教师拿出一定的时间进行专门的指导,而这种能力的养成是需要在具体的辩论过程中锻炼,具有很强的实践性。我们可以利用学校的校本课的开发,让那些对辩论有兴趣,或逻辑思维较严谨,或语言表达方面能力较强,或知识面较宽,文笔较好的学生对辩论有进一步的了解,课堂上讲练结合,侧重学生的实践活动,让学生在实践中得到锻炼,提高能力。在此基础上,以班级或年级为单位组织辩论赛,营造氛围,调动兴趣,为学生提供一个展示的平台。
        在现阶段,利用各种途径,对高中学生进行一点辩论能力的培养,无论是思想水平的提高、个人自信心的的培养,还是意志力的锻炼,都将产生积极的作用。

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